Тренинг для педагогов "путь к успеху". Виды упражнений, развивающие речевые умения при изучении темы« имя прилагательное Род прилагательных упражнения

НА КРАЮ ЛЕСА

Вышла на край леса старая лосиха с длинноногим лосенком и задремала на теплом весеннем солнышке. А маленький лосенок учится бегать. Спотыкаются о высокие кочки его длинные ноги.

Ласково пригревает в редком лесу весеннее солнышко. Уже надулись на деревьях душистые клейкие почки. Из березовой ветки прозрачными каплями сочится сладкий сок.

Весенние лужи отражают высокое небо и кажутся синими. Золотистыми пуховками распустились кустики ивы. Под деревьями зеленеют обросшие брусничником кочки.

Хорош запах весеннего леса!

Задремала старая лосиха, но чутко слышит она каждый шорох, каждый тревожный звук. Беззаботно резвится маленький лосенок. Знает он, что не даст его в обиду чуткая и сильная мать.

(По И. Соколову-Микитову)

(103 слова)

Задания к тексту:

1. Выпишите словосочетания с прилагательными весенний, определите род, число и падеж этого прилагательного в каждом словосочетании.

2. Произведите синтаксический разбор восклицательного предложения.

Черемуха

Черемуха зацветает раньше других деревьев. На фоне еще тем­ного леса особенно нарядны пышные белые кисти ее цветов.

Под черной корой у черемухи красно-коричневая древесина, как у самых ценных тропических деревьев.

На Дальнем Востоке растет черемуха, у которой листья разной формы. Снизу округлые, выше овальные, на самом верху остроконеч­ные. И цветом своим листья этой черемухи удивляют. Весной бронзо­вые, летом зеленые, а осенью фиолетовые.

Плоды дальневосточной черемухи крупные, сочные, но не съе­добные. Только для медведей лакомство. Медведь залезает на дерево, усаживается поудобнее и объедает ветку за веткой. Съест ягоды, сло­мает ветку и засунет ее под себя. Таких веток набирается много. Де­рево приобретает странный вид. Кажется, будто на нем свила гнездо диковинная птица.

(А. Смирнов) (111 слов)

Задание

Подчеркните грамматическую основу выделенного предло­жения.

От каких прилагательных текста можно образовать краткую форму? Запишите краткие прилагательные в женском роде и во множественном числе. Поставьте ударения в записанных словах.

Упражнения по теме "Имя прилагательное"

Среди данных слов подчеркни только имена прилагательные. Год, нашёл, глубокий, крохотный, малыш, ласковый, сообразительный, спасать, красивый, маленький, глубина, красота, ласкать . 1. Продолжи правило. Род и число имени прилагательного изменяется в соответствии с родом и числом _______________________________________________. 2. Соедини линиями прилагательное с существительным, к которым они относятся. Большой астры Глубокая солнце Красные река Золотое котята Глупые крокодил 3. Напиши род и число прилагательных. Тяжёлая сумка...... число.....род Вкусное мороженое.......число.......род Весёлых игр.......число....... род Глубокий сугроб......число.......род 4. Вставь пропущенные буквы. Шелков… платье, почтов… ящик, тепличн… растение, зимн…. забавы, летн… солнце, интересн… книга, весёл… мелодия. 5.Упражнение «Подумай – ответь». Какие из приведенных ниже имен прилагательных оценочного характера вы используете: 1) для характеристики положительных качеств человека; 2) для описания хорошего настроения; 3) для выражения своего отношения к другу? (благородный, бодрый, вежливый, веселый, великолепный, гордый, деятельный, дисциплинированный, добрый, доброжелательный, довольный, душевный, заботливый, искренний, ласковый, любимый, милый, мужественный, настойчивый, находчивый, нежный, отважный, отзывчивый, отличный, правдивый, прекрасный, превосходный, приподнятый, радостный, решительный, серьезный, скромный, справедливый, способный, требовательный, трудолюбивый, чудесный, чуткий, хороший, энергичный). 6. Упражнение «Замени слова». Слова для замены: 7. Упражнение «Подбери пару». Соедини пары прилагательных, близких по значению: пасмурный, радостный, тяжелый, грустный, жесткий, отважный, печальный, твердый, хмурый, веселый, смелый, трудный. 8. Игра-соревнование «Дополни». Подбери как можно больше дополнительных признаков. Хороший человек (..., ..., ...). Хороший коллектив (.., ..., ...). Хороший день (..., ..., ...). Хороший сын (..., ..., ...,). Хороший пес (..., ..., ...). 9. Упражнение «Подбери нужные имена прилагательные» Слова для справок: 10.Отгадать и назвать признаки предмета, указанные в тексте. 1. Зверь мохнатый, неуклюжий, не боится зимней стужи, под корягою лесною спит под снежной пеленою. 2. Зимой белый, летом серый. 3. Зелёные листочки, жёлтые серёжки, стоит в лесочке на белой ножке. 4. Этот шарик полосатый очень любят все ребята. С виду он зелёный гладкий, в середине красный сладкий. 11. Среди данных слов назови только имена прилагательные. 12. Спиши и подчеркни имена прилагательные. Жил на свете очень хороший слонёнок. Только вот беда: не знал он, чем ему заняться, кем быть. Однажды пошёл сильный дождь. «У-у! – сказал лисёнок. – Ушастый какой! Да с такими ушами он вполне может быть зонтиком». Слонёнок обрадовался и стал большим зонтом. 13. Подбери и назови прилагательные, противоположные по значению: Смелый – Добрый – Кислый – Веселый – Белый – Маленький – 14.«Путаница». Верните прилагательные на свое место. 15.Найти имена прилагательные». Очень занимательное – Имя прилагательное. Трудно будет без него, Если пропадет оно. Ну, представь-ка себе это: Как без признаков предмета Будем спорить, говорить, Веселиться и шутить? Что тогда получится? Не скажем мы – прекрасное, Не скажем – безобразное, Не скажем маме милая, Красивая, любимая, Отцу, и брату, и сестре Не сможем говорить нигде Эти замечательные прилагательные. Чтобы все отличным стало, Разных признаков немало Будем всюду замечать И к месту в речи их вставлять. 16.Прочитай, впиши имена прилагательные, подходящие по смыслу, чтобы получился рассказ. Этот________________зверёк живёт в лесу. У него______________________уши, _________________________хвост. Передние лапы__________________, а задние - ______________ . Шубка у зверька летом - __________________, а зимой -_________. Морковка, ______________, - любимые лакомства животного. _________________зверёк всего боится. 17. Замените имя прилагательное словами, противоположными по значению. Определить род и число имён прилагательных . Трусливый заяц. Слабый мороз. Старое пальто. Сладкие яблоки. Низкое дерево. Слабый ветер. 18. «Найди пару».Вставь пропущенные орфограммы. Найди словосочетания существительных с именами прилагательными и определи род. Последние дни ст.яла ясная п.года. Повеяло тёплым ветром. По овра.кам б.гут в.сёлые руч.и. Заз.л.нела м.л.дая тра.ка. Звонко зв.нит г.л.сок малиновки. 19. «Что подходит».Выбери подходящие по смыслу слова для следующих предложений. а) Возле дорожки выросла … ель. б) По узкой тропке … заяц. в) Испекла … румяный колобок. Слова для справок: пушистая, бегал, внучка, кудрявая, старуха, скакал, гулял. 20. «Найди половинку». Подбери к признакам предмет. Холодная, ключевая, прозрачная – Стройная, белоствольная, кудрявая – Тёмный, дремучий – Сладкое, сочное, румяное – Быстрый, звонкий, говорливый – Яркое, весеннее – Чистое, голубое – 21. Игра “Найди лишнее слово” .Объясни, почему оно лишнее. Горький, розовый, солёный, сладкий. Лиловый, красный, шёлковый. Молодой, большой, огромный. Грубый, ласковый, нежный, тонкий. 22. Игра «О каком человеке так говорят?» Душа нараспашку (откровенный). Всё в руках горит (ловкий, умелый). Мухи не обидит (безобидный). Не робкого десятка (смелый). Родился в рубашке (удачливый, счастливый). Тише воды, ниже травы (скромный, робкий). 23.К данным именам существительным подобрать подходящие по смыслу имена прилагательные. Указать их род. _________________ помидор, _________________ дорога, ________________ окно. 24.Дописать окончания имён прилагательных. Указать род прилагательных. Свеж____ хлеб, высок____ небо, русск _____ речь, тёпл ____ молоко. 25.Из предложений выписать словосочетания прил. + сущ. Указать род прилагательных. Пришла тёплая весна. Ласково светит весеннее солнышко. ___________________________________ Тает последний снег. ___________________________________

1. Упражнение «Замени слова» .(Тема: «Имя прилагательное» 5 класс)

Записать текст, заменив слово «большой» подходящим по смыслу словами.
Слова для замены: огромный, мощный, глубокий, тяжелый, значительный, длинный.

Большой корабль грузчики разгружали большими кранами. Из больших трюмов они поднимали большие тюки с товаром и перемещали их на большое расстояние. Затем эти тюки грузили в большие железнодорожные составы и отправляли в большие города.

2.Упражнение «Подбери нужные имена прилагательные»

Прочитайте, вставь нужные имена прилагательные.
Слова для справок: длинная, новое, ненастные, злое, старый, ясные,
маленькое, родная, короткая, доброе, чужая, большого.

1. ________сторона – мать, а _________________ - мачеха.
2. Веревка хороша ______________, а речь - _______________.
3. __________________дело лучше ______________безделья.
4. Платье хорошо _________________, а друг ______________.

5. ________________ слово лечит, а ______________ - калечит.
6. Осенью дни ______________, а весной ___________________.

3.Упражнение. Среди данных слов назови только имена прилагательные.
Год, нашёл, глубокий, окно, крохотный, малыш, ласковый, спасатель, красивый, свет, маленький, красота, кроха, ласкать, день.
4.Упражнение . Прочитай, впиши имена прилагательные, подходящие по смыслу, чтобы получился рассказ.

Этот__________зверёк живёт в лесу. У него__________ уши, _____хвост. Передние лапы__________________, а задние ________. Шубка у зверька летом - __________, а зимой -_________. Морковка, ______________, - любимые лакомства животного. ___________зверёк всего боится.

5. Упражнение «Подбери пару».

Соедини пары прилагательных, близких по значению:

пасмурный, радостный, тяжелый, грустный, жесткий, отважный, печальный, твердый, хмурый, веселый, смелый, трудный.

6. Подбери и назови прилагательные, противоположные по значению:

Смелый –
Добрый –
Кислый –
Веселый –
Белый –
Маленький –

7.«Путаница». Верните прилагательные на свое место.

Заяц (слабый, большой, косолапый);
Медведь (косой, резиновый, круглый);
Мяч (гладкий, трусливый, неуклюжий).

По горизонтали: 1.Часть речи, отвечающая на вопросы какой? какая? 4. Служебная часть речи, не употребляющаяся самостоятельно. 7. Падеж, отвечающий на вопросы кого? чего? 8. Часть речи, отвечающая на вопросы Кто? Что? 9. Изменяемая часть слова. 11. Часть слова, стоящая после корня. 12. Главный член предложения, отвечающий на вопросы кто? что?. 18. Знак препинания, выражающий законченность мысли. 19. Наука, изучающая значение слова. 22. Наука, изучающая способы образования слов. 23. Фонетическая форма письменности, состоящая из 33 знаков. По вертикали: 2. Раздел науки о языке, изучающий правила. 3. Особая часть речи. 5. Наука, изучающая части слова.6. Часть речи, отвечающая на вопросы что делать? что сделать? 10. Суффикс, стоящий после окончания. 12. Что состоит из слов и выражает законченную мысль? 13. Наука, изучающая звуки речи. 15. Падеж, отвечающий на вопросы кого? что? 17. Часть слова, стоящая перед корнем. 20. Часть слова без окончания. 21. Главная часть слова. По вертикали: 2. орфография 3. междометие 5. морфемика 6. глагол 10. постфикс 12. предложение 13. фонетика 14. тире 15. винительный 17. приставка 20. основа 21. корень По горизонтали: 1. прилагательное 4. предлог 7. родительный 8. существительное 9. окончание 11. суффикс 12. подлежащие 16. запятая 18. точка 19. лексика 22. словообразование 23. Алфавит Диктант по теме «Имя прилагательное» 5 класс

НА КРАЮ ЛЕСА

Хорош запах весенн.. леса!

НА КРАЮ ЛЕСА

Вышла на край леса стар.. лосиха с длинноног.. л..сенком 2 и задремала на тепл.. весенн.. солнышке. 4 А маленьк.. л..сенок учит(?)ся бегать. Спотыкают(?)ся о высок.. кочки его длинн.. ноги.

Ласково пригревает в ре(т,д)ком л..су весенн.. солнышко. Уже надулись на деревьях душист.. клейк.. почки. Из березов.. ветки прозрач(?)н.. каплями сочит(?)ся сладк.. сок.

Весенн.. лужи отражают высок.. небо и кажут(?)ся син... Золотист.. 2 пуховками распустились кустики ивы. Под деревьями зеленеют обросшие брусничником кочки.

Хорош запах весенн.. леса!

Задремала стар.. лосиха, но чутко слышит она каждый шорох, каждый тревожный звук. Бе(с,з)заботно резвит(?)ся 2 маленьк.. л..сенок. Знает он, что не даст его в обиду чутк.. и сильн.. мать. (103 слова) (По И. Соколову-Микитову)

НА КРАЮ ЛЕСА

Вышла на край леса стар.. лосиха с длинноног.. л..сенком 2 и задремала на тепл.. весенн.. солнышке 4 . А маленьк.. л..сенок учит(?)ся бегать. Спотыкают(?)ся о высок.. кочки его длинн.. ноги.

Ласково пригревает в ре(т,д)ком л..су весенн.. солнышко. Уже надулись на деревьях душист.. клейк.. почки. Из березов.. ветки прозрач(?)н.. каплями сочит(?)ся сладк.. сок.

Весенн.. лужи отражают высок.. небо и кажут(?)ся син... Золотист.. 2 пуховками распустились кустики ивы. Под деревьями зеленеют обросшие брусничником кочки.

Хорош запах весенн.. леса!

Задремала стар.. лосиха, но чутко слышит она каждый шорох, каждый тревожный звук. Бе(с,з)заботно резвит(?)ся 2 маленьк.. л..сенок. Знает он, что не даст его в обиду чутк.. и сильн.. мать. (103 слова) (По И. Соколову-Микитову)

НА КРАЮ ЛЕСА

Вышла на край леса стар.. лосиха с длинноног.. л..сенком 2 и задремала на тепл.. весенн.. солнышке 4 . А маленьк.. л..сенок учит(?)ся бегать. Спотыкают(?)ся о высок.. кочки его длинн.. ноги.

Ласково пригревает в ре(т,д)ком л..су весенн.. солнышко. Уже надулись на деревьях душист.. клейк.. почки. Из березов.. ветки прозрач(?)н.. каплями сочит(?)ся сладк.. сок.

Весенн.. лужи отражают высок.. небо и кажут(?)ся син... Золотист.. 2 пуховками распустились кустики ивы. Под деревьями зеленеют обросшие брусничником кочки.

Хорош запах весенн.. леса!

Задремала стар.. лосиха, но чутко слышит она каждый шорох, каждый тревожный звук. Бе(с,з)заботно резвит(?)ся 2 маленьк.. л..сенок. Знает он, что не даст его в обиду чутк.. и сильн.. мать. (103 слова) (По И. Соколову-Микитову)

Среди данных слов подчеркни только имена прилагательные.

Год, нашёл, глубокий, крохотный, малыш, ласковый, сообразительный, спасать, красивый, маленький, глубина, красота, ласкать .

1. Продолжи правило.

Род и число имени прилагательного изменяется в соответствии с родом и числом _______________________________________________.

2. Соедини линиями прилагательное с существительным, к которым они относятся.

Большой астры

Глубокая солнце

Красные река

Золотое котята

Глупые крокодил

3. Напиши род и число прилагательных.

Тяжёлая сумка...... число.....род

Вкусное мороженое.......число.......род

Весёлых игр.......число....... род

Глубокий сугроб......число.......род

4. Вставь пропущенные буквы.

Шелков… платье, почтов… ящик, тепличн… растение, зимн…. забавы, летн… солнце, интересн… книга, весёл… мелодия.

5.Упражнение «Подумай - ответь».

Какие из приведенных ниже имен прилагательных оценочного характера вы используете:

1) для характеристики положительных качеств человека;

2) для описания хорошего настроения;

3) для выражения своего отношения к другу?

(благородный, бодрый, вежливый, веселый, великолепный, гордый, деятельный, дисциплинированный, добрый, доброжелательный, довольный, душевный, заботливый, искренний, ласковый, любимый, милый, мужественный,
настойчивый, находчивый, нежный, отважный, отзывчивый, отличный, правдивый,прекрасный,превосходный, приподнятый, радостный, решительный, серьезный, скромный, справедливый, способный, требовательный, трудолюбивый, чудесный, чуткий, хороший, энергичный).

6. Упражнение «Замени слова».

Записать текст, заменив слово «большой» подходящим по смыслу словами.
Слова для замены: огромный, мощный, глубокий, тяжелый, значительный, длинный.

Большой корабль грузчики разгружали большими кранами. Из больших трюмов они поднимали большие тюки с товаром и перемещали их на большое расстояние. Затем эти тюки грузили в большие железнодорожные составы и отправляли в большие города.

7. Упражнение «Подбери пару».

Соедини пары прилагательных, близких по значению: пасмурный,радостный, тяжелый, грустный, жесткий, отважный, печальный,твердый, хмурый, веселый, смелый, трудный.

8. Игра-соревнование «Дополни».

Подбери как можно больше дополнительных признаков.

Хороший человек (..., ..., ...). Хороший коллектив (.., ..., ...). Хороший день (..., ..., ...). Хороший сын (..., ..., ...,). Хороший пес (..., ..., ...).

9. Упражнение «Подбери нужные имена прилагательные»

Прочитайте, вставь нужные имена прилагательные.
Слова для справок: длинная, новое, ненастные, злое, старый, ясные,
маленькое, родная, короткая, доброе, чужая, большого.

1. ________сторона - мать, а _________________ - мачеха.
2. Веревка хороша ______________, а речь - _______________.
3. __________________дело лучше ______________безделья.
4. Платье хорошо _________________, а друг ______________.

5. ________________ слово лечит, а ______________ - калечит.
6. Осенью дни ______________, а весной ___________________.

10.Отгадать и назвать признаки предмета, указанные в тексте.
1. Зверь мохнатый, неуклюжий,
не боится зимней стужи, под корягою лесною спит под снежной пеленою.

2. Зимой белый, летом серый.

3. Зелёные листочки, жёлтые серёжки, стоит в лесочке на белой ножке.

4. Этот шарик полосатый очень любят все ребята. С виду он зелёный гладкий, в середине красный сладкий.

11. Среди данных слов назови только имена прилагательные.
Год, нашёл, глубокий, окно, крохотный, малыш, ласковый, спасатель, красивый, свет, маленький, красота, кроха, ласкать, день.

12. Спиши и подчеркни имена прилагательные.
Жил на свете очень хороший слонёнок. Только вот беда: не знал он, чем ему заняться, кем быть. Однажды пошёл сильный дождь. «У-у! - сказал лисёнок.
- Ушастый какой! Да с такими ушами он вполне может быть зонтиком». Слонёнок обрадовался и стал большим зонтом.

13. Подбери и назови прилагательные, противоположные по значению:
Смелый -
Добрый -
Кислый -
Веселый -
Белый -
Маленький -

14.«Путаница». Верните прилагательные на свое место.

Заяц (слабый, большой, косолапый);
Медведь (косой, резиновый, круглый);
Мяч (гладкий, трусливый, неуклюжий).

15.Найти имена прилагательные».

Очень занимательное -
Имя прилагательное.
Трудно будет без него,
Если пропадет оно.
Ну, представь-ка себе это:
Как без признаков предмета
Будем спорить, говорить,
Веселиться и шутить?
Что тогда получится?
Не скажем мы - прекрасное,
Не скажем - безобразное,
Не скажем маме милая,
Красивая, любимая,
Отцу, и брату, и сестре
Не сможем говорить нигде
Эти замечательные прилагательные.
Чтобы все отличным стало,
Разных признаков немало

Будем всюду замечать
И к месту в речи их вставлять.

16.Прочитай, впиши имена прилагательные, подходящие по смыслу, чтобы получился рассказ.

Этот________________зверёк живёт в лесу. У
него______________________уши, _________________________хвост.
Передние лапы__________________, а задние - ______________ . Шубка у зверька летом - __________________, а зимой -_________. Морковка, ______________, - любимые лакомства животного. _________________зверёк всего боится.

17. Замените имя прилагательное словами, противоположными по значению. Определить род и число имён прилагательных .

Трусливый заяц.
Слабый мороз.
Старое пальто.
Сладкие яблоки.
Низкое дерево.
Слабый ветер.

18. «Найди пару».Вставь пропущенные орфограммы. Найди словосочетания существительных с именами прилагательными и определи род.

Последние дни ст.яла ясная п.года.
Повеяло тёплым ветром.
По овра.кам б.гут в.сёлые руч.и.
Заз.л.нела м.л.дая тра.ка.
Звонко зв.нит г.л.сок малиновки.

19. «Что подходит».Выбери подходящие по смыслу слова для следующих предложений.

а) Возле дорожки выросла … ель.

б) По узкой тропке … заяц.

в) Испекла … румяный колобок.

Слова для справок: пушистая, бегал, внучка, кудрявая, старуха, скакал, гулял.

20. «Найди половинку». Подбери к признакам предмет.

Холодная, ключевая, прозрачная -
Стройная, белоствольная, кудрявая -
Тёмный, дремучий -
Сладкое, сочное, румяное -
Быстрый, звонкий, говорливый -
Яркое, весеннее -
Чистое, голубое -

21. Игра “Найди лишнее слово” . Объясни, почему оно лишнее.

Горький, розовый, солёный, сладкий.
Лиловый, красный, шёлковый.
Молодой, большой, огромный.
Грубый, ласковый, нежный, тонкий.

22. Игра «О каком человеке так говорят?»

Душа нараспашку (откровенный).
Всё в руках горит (ловкий, умелый).
Мухи не обидит (безобидный).
Не робкого десятка (смелый).
Родился в рубашке (удачливый, счастливый).
Тише воды, ниже травы (скромный, робкий).

23.К данным именам существительным подобрать подходящие по смыслу имена прилагательные. Указать их род.

_________________ помидор,
_________________ дорога,
________________ окно.

24.Дописать окончания имён прилагательных. Указать род прилагательных.

Свеж____ хлеб, высок____ небо, русск _____ речь, тёпл ____ молоко.

25. Из предложений выписать словосочетания прил. + сущ. Указать род прилагательных.

Пришла тёплая весна.

Ласково светит весеннее солнышко.
___________________________________
Тает последний снег.
___________________________________

Виды упражнений, развивающие речевые умения при изучении темы« имя прилагательное»

Упражнение в дидактике определяется как планомерно организованное повторное выполнение действия (умственного или практического) с целью овладения им или повышения его качества. Из данного определения следует, что упражнения рассчитаны на организацию репродуктивной деятельности учащихся, необходимой для выробатки умений и навыков.Подчеркивается, что «запоминание и упражнение - два основных способа, обычно применяемые учеником в школе для усвоения учебного материала, - не требуют «от ученика творческого мышления…И каким бы знаниям и навыкам мы ни учили при этом детей, в том числе инавыкам рассуждения, в результате такого обучения ребенок становится как бы интеллектуальным иждевенцем, постоянно обслуживаемым учителем ».Для развития творческой деятельности учащихся предпологается использовать наряду с упражнениями поисковые, проблемные, творческие задачи. Естественно, что методика развития речи оперирует не только упражнениями в указанном выше понимании но и задачами. Однако в силу традиции, сложившейся в методике русского языка, разные виды работ, ориентирующие и воспроизводящую, и на творческую деятельность учащихся, недиферентированно называют упражнениями. При этом особое значение приобретает типология упражнений

Из различных оснований, которые могут быть приняты во внимание при ее рассмотрении наиболее существенными являются следующие: степень активности учащихся,познавательной самостоятельности, способ деятельности. По степени активности учащихся и их познавательной самостоятельности упражнения разделяются на: «по образцу», конструктивные, коммуникативно-творческие.

Упражнения на основе образцов:

Чтение и запись образцов, анализ их смысла и формы, оценка предложения, выбор слов, изобразительных средств, выразительное чтение;

Заучивание стихов и прозы;

Составление предложений по вопросам, как простейший приём, так как вопрос подсказывает структуру ответа;

Составление предложений, аналогичных данному.

Конструктивные упражнения - опираются полностью или частично на

правила или модели, придающие целенаправленность работе школьников в

составлении или в перестройке предложений.

Виды конструктивных упражений:

Восстановление деформированного текста;

Деление текста, напечатанного без заглавных букв и без знаков препинания на конце, на предложения на основе смысла и грамматических связей

Ступенчатое, по вопросам, распространение данного предложения;

То же упражнение с задачей редактирования, совершенствования собственных предложении и текста;

Соединение 2-3 предложений в одно;

Построение предложений заданного типа или по моделям (с однородными членами);

Выражение одной и той же мысли в нескольких вариантах, с объяснением возникающих оттенков смысла.

Творческие упражнения имеют целью свободное составление предложений по

предложенным учителем или самостоятельно взятым ситуациям.

Виды творческих упражнений:

Задаётся тема, предлагается картина, что облегчает работу школьников;

Даются опорные слова или сочетания

Задаётся жанр или тип речи (загадка, пословица и так далее);

Рассмотрим основные виды упражнений, развивающие речевые умения при изучении темы« имя прилагательное»

Каждый предмет имеет признаки, в которых проявляется его особенность. Для названия признаков предметов в языке есть специальные слова. Это прилагательные. Прилагательные помогают нам выделить нужный предмет из многих одинаковых предметов. Например, нам нужен карандаш, и вы говорите товарищу: «Дай карандаш».-- «Какой?» -- «Дай красный». Так с помощью прилагательного выделяется один предмет из нескольких однотипных.

Наша речь без прилагательных была бы похожа на картину, написанную серой краской. Прилагательные позволяют передать красоту, яркость, разнообразие окружающих нас предметов, делают нашу речь выразительнее и точнее.

С прилагательными речь как яркая цветная картина, может быть, даже ещё богаче, чем картина, так как прилагательные не только обозначают цвета предметов, их звуки, запахи, вкус, но и выражают отношение к предметам, о которых говорится:

Имя прилагательное -- самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопрос какой? или чей?

Общее грамматическое значение прилагательного -- признак предмета.

Морфологические признаки прилагательного -- род, число, падеж. Прилагательные изменяются по родам, числам и падежам.

Начальная форма прилагательного -- им. п., м. р., ед. ч.

Называя признаки предметов, прилагательные обслуживают, поясняют существительные. Поэтому и морфологические признаки прилагательного помогают ему теснее связаться с существительным, приспособиться к нему.

Прилагательное -- очень гибкое слово: оно может приспособиться к любому существительному.

При изучении темы «Названия признаков» особое внимание обращается на выработку у учащихся умения отличать названия признаков предметов от названий предметов и действий.

Работа вначале может проводиться на словах, обозначающих качества конкретных предметов, которыми предметы отличаются друг от друга, например: карандаш длинный, карандаш короткий; книга толстая, лист бумаги тонкий; дом большой, шалаш маленький; камень тяжелый, пух лёгкий; лыжи деревянные, коньки стальные; яблоко румяное, сладкое, лимон желтый, кислый.

При этом учитель обращает внимание детей на то, что слова, обозначающие признаки предметов, отвечают на вопросы: какой? какая? какое? какие?

Говоря о значении прилагательных в речи, следует показать детям, что они помогают уточнить знания о том или ином предмете (какой, он?), представить его себе живо, картинно, так, как будто мы его видим.

К основным упражнениям по теме, часть которых выполняется детьми самостоятельно, относятся следующие:

1) отгадывание загадок о предметах по их признакам;

подбор к данным предметам признаков из тех, что даны в учебнике для справок;

придумывание и запись названий признаков в ответ на вопросы по картинкам;

приписывание к данным названиям предметов названий признаков: назвать признаки снега, зайца;

составление предложений из данных слов, среди которых находятся и названия признаков;

подбор к словам, обозначающим признаки, противоположных по смыслу: лимон кислый, а сахар... , морковь оранжевая, а свекла ....

На следующем этапе (III класс) изучается имя прилагательное как часть речи. Изучая прилагательные, нужно выяснить особенности прилагательных путем сравнения его с именем существительным. Прилагательное отличается от существительного и по своему значению, и по своей форме. Существительное обозначает предмет, а прилагательное-- признак предмета; существительное отвечает на вопросы: кто? что? кого? чего? и пр., а прилагательное отвечает"на вопросы: какой? какая? какое? какие? и пр. Существительное имеет постоянный род, изменяется по числам; прилагательное изменяется и по родам, и по числам, в зависимости от имени существительного. Прилагательное всегда относится к существительному и стоит в том же роде и числе, что и существительное. Об изменении прилагательного по падежам, так же как существительного, во II классе не сообщается, но, говоря о зависимости прилагательного от существительного, можно дать существительные и прилагательные не только в именительном падеже (начальная форма), но и в других падежах, причем термин «падеж» не употребляется.

Так как род, число (а также и падеж) прилагательных зависят от рода, числа (и падежа) существительных, к которым они относятся, то при разборе имен прилагательных учащиеся должны узнавать их формы по соответствующим существительным: какого рода и числа существительное, такого же рода и числа прилагательное. Большое значение имеет и выработка у учащихся умения ставить вопросы от существительного к прилагательному. В III классе при изучении склонения прилагательных и правописания падежных окончаний целесообразно использовать таблицы: 1) родовых окончаний; 2) падежных окончаний мужского и среднего рода; 3) падежных окончаний женского рода; 4) падежных окончаний множественного числа. Работа по таблицам обеспечивает наглядность, помогает запоминанию детьми окончаний: учащиеся отчетливо произносят вслух окончания прилагательных, записывают их в свои тетради, подчеркивают окончания. Таблицы склонения прилагательных полезно вывешивать на некоторое время в классе; некоторые из них составляются под руководством учителя самими учащимися и записываются в тетрадях.

После небольшой предварительной беседы учителя с учащимися последние могут самостоятельно: 1) сформулировать определение; 2) выписать пары слов, среди которых должны быть прилагательные, поставить вопросы от существительных; 3) подобрать к некоторым прилагательным однокоренные существительные или глаголы (звонкий -- звонок, звонить), подобрать к данным прилагательным прилагательные с противоположным значением (узкий -- широкий, тяжелый -- легкий).

При повторении темы «Изменение прилагательных по родам, числам» в III классе основное внимание учителя должно быть обра шено на то, чтобы учащиеся правильно соединяли прилагательные с существительными и умели ставить вопросы от существительных к прилагательным. Для этой цели полезно выписывание учащимися пар слов; после повторения правила правописания родовых окончаний, а также окончаний множественного числа в именительном падеже (-ый, -ий, -ая, -яя, -ое, -ее, -ые, -ие) дети могут списывать предложения, в которых прилагательные даны без окончаний, и дописывать окончания, составляя словосочетания и предложения с прилагательными в именительном падеже по образцу: холодный ветер.,. , холодная ночь... , холодное утро... , холодные дни....

Далее учитель знакомит детей с изменением прилагательных по падежам. Окончания прилагательных не те же, что у имен существительных; окончания прилагательных можно узнать по вопросу, который ставится от существительного (ночь -- какая? -- темная; ночь -- какую? -- темную; ночью -- какой? -- темной и т. д.). Исключение представляет именительный-винительный падеж мужского рода единственного числа -ый, -ий.

Значит, падеж прилагательного определяется по падежу существительного (в каком падеже стоит существительное, в таком же падеже стоит и прилагательное), а окончание прилагательного узнается по окончанию вопросительного слова (вопроса): какому? каким? какую? и т. д., за каким? синим морем, на каком? синем море Сначала дается общее знакомство с изменением прилагательных по падежам, на что отводится обычно часа два. Большая же часть времени посвящается отдельным падежным формам. Изменение прилагательных по падежам изучается в зависимости от их рода: 1) прилагательные мужского и среднего рода; 2) прилагательные женского рода. При этом падежи берутся преимущественно в сопоставлении; именительный и винительный падежи прилагательных мужского и среднего рода; окончания творительного и предложного падежей тех лее прилагательных; винительный и творительный падежи прилагательных женского рода; окончания -ый и -ий мужского рода и -ой, -ей женского рода. После разбора с учителем готовых предложений и ознакомления с таблицей склонения учащиеся читают по учебнику вывод и самостоятельно составляют у себя в тетрадях таблицу склонения таких слов, как родной город -- родное село, ставя перед прилагательным (от имени существительного) в каждом падеже вопрос; окончания вопросительного местоимения и прилагательного они подчеркивают, устанавливая тем самым соответствие между вопросом и окончанием прилагательного (какой? -- родной; какая? --- родная).

В качестве самостоятельной работы могут быть использованы упражнения: 1) склонение какого-либо прилагательного с ударным окончанием (например, родной, молодой, голубой) с существительным или без него; 2) составление кратких (в 3--4 слова) предложений с подобными же прилагательными; 3) списывание текста с подчеркиванием прилагательных вместе с существительными и с указанием их числа, рода и падежа; 4) в составлении словосочетаний и предложений. Правильность выполненной работы дети самостоятельно проверяют по таблице склонения имен прилагательных, вывешенной в классе или помещенной в учебнике.

Упражнения на уроках, посвященных правилам правописания безударных окончаний имен прилагательных, заключаются прежде всего в том, что учащиеся составляют таблицы склонения прилагательных с безударными окончаниями (-ый, -ая, -ое, -ий, -яя, -ее) -- по образцу тех, что даны в настенных таблицах или таблицах учебника; при этом учитывается разница в правописании безударных окончаний прилагательных с твердой и мягкой основой -ый или -ий, -ое или -ее и т. п.

Может оказаться, что после изучения склонения прилага-
тельных всех трех родов учащиеся будут путать окончания -ый,
-ий в мужском роде и -ой, -ей в женском роде. Учитель объяс-
няет учащимся различия в этих окончаниях: безударное окон-
чание на вопрос: какой? в мужском роде всегда -ый или -ий
(красный, синий), в женском роде -- -ой, -ей (красной, синей).
Прием сопоставления используется и при объяснении правопи-
сания других смешиваемых окончаний: -ым, -им ом, -ем

;(мужской и средний род), -ую, -юю,--ою, -ею (женский род).

При изучении множественного числа прилагательных учащиеся усваивают их падежные окончания, одинаковые для всех родов, учатся по именам существительным, а также по характерным окончаниям (-ым, -им -- дательный падеж, -ыми, -ими--* творительный падеж) различать падежи. Так как некоторые падежные окончания прилагательных по своему звучанию близки к окончаниям существительных, их надо сопоставлять друг с другом: красным лентам, красными лентами, о красных лентах и т. д.

Из орфографических упражнений в связи с изучением имени прилагательного следует рекомендовать следующие: 1) списывается текст и обозначаются падежи прилагательных, которые определяются главным образом по существительным; 2) из.-меняются прилагательные вместе с существительными по образцу; 3) из текста выписываются только прилагательные с существительными определенного рода и числа и разбираются: пестрых цветов -- мп. ч., род. пад.; 4) составляются предложения с прилагательными в разных падежах; 5) используются диктанты разных видов: предупредительный, выборочный, объяснительный, творческий; 6) проводятся изложения и коротенькие сочинения с элементами описания. Следует иметь в виду, что обычно учащиеся редко пользуются именами прилагательными в своей речи, особенно в определительном значении (ср. также наречие). Имея в виду развитие речи, учитель должен всячески поощрять тех учащихся, которые употребляют в своих устных и письменных высказываниях эту часть речи, конечно с соблюдением меры.

Таким образом, в результате изучения имен прилагательных дети должны знать значение имени прилагательного, вопросы, по которым можно узнать имя прилагательное,- изменение по падежам, родам и числам в зависимости от имени существительного, должны знать способы, посредством которых можно определить правописание того или иного прилагательного с безударными окончаниями (безударные окончания пишутся так же, как ударные)

Каждый учитель должен знать, что в результате долгих упражнений деятельность выполняется все более и более правильно, точно, быстро, экономно, без ошибок. При организации упражнений следует иметь в виду, что если одни и те же упражнения повторяются в течение длительного времени без перерыва, то результаты их вследствие развивающегося утомления не только не улучшаются, но ухудшаются.

Упр. 1. Выберите из приведенного ниже текста имена прилагательные с определяемыми словами. Назовите критерии выделения имен прилагательных в самостоятельную часть речи.

Стояла та обманчивая и удивительная ялтинская осень, когда нельзя понять, доцветает ли весна или расцветает прозрачная осень (К.П .). Деревянный мост отражался в речке, заросшей кувшинками и прочими водяными травами (В.Сол .). Белые, словно сахар, песчаные отмели, уходя под воду, приобретали цвет червонного золота (В.Сол .). Чехов в молодости умел писать на подоконнике в тесной и шумной московской квартире (К.П .). Алексей Толстой мог писать, если перед ним лежала стопа чистой, хорошей бумаги (К.П .). В истинном писательском призвании совершенно нет тех качеств, какие ему приписывают дешевые скептики, – ни ложного пафоса, ни напыщенного сознания писателем своей исключительной роли (К.П .). Воспоминания – это не пожелтевшие письма, не старость, не засохшие цветы и реликвии, а живой, трепещущий, полный поэзии мир (К.П .). Тёплые, словно брызги парного молока, капли отвесно падали на затаившуюся в туманной тишине землю, белыми пузырями вспухали на непросохших, пенистых лужах; и так тих и мирен был этот летний негустой дождь, что даже цветы не склоняли головок, даже куры по дворам не искали от него укрытия (М.Ш .).

Упр. 2. Найдите в тексте имена прилагательные и определите их лексико-грамматические разряды.

На бревне около плотины сидел худой старик с длинной седой бородой, в старой офицерской шинели и серой кепке (К.П .). Сухой и желчный, он взошел на кафедру и закрутил торчком свои тонкие тараканьи усы. (Л.К .). Прошло лето в гуле сосновых лесов, журавлиных криках, в белых громадах кучевых облаков, игре неба, в непролазных пахучих зарослях таволги, в воинственных петушиных воплях и песнях девушек среди вечереющих лугов, когда закат золотит девичьи глаза и первый туман осторожно курится над омутами (К.П .). Французский поэт Беранже писал свои песенки в дешевых кафе (К.П .). В Олеше было что-то бетховенское, грозовое, мощное (К.П .). На отцовскую лекцию она пришла за целый час и долго гуляла по аллейкам институтского дендрария, пока ее не втянуло в общий поток молодежи, такой же незрелой и взволнованной, как и она сама; никто не спросил ни пропуска, ни студенческого удостоверения (Л.Л .). Когда он переползал моховое болотце с зелёными кочками, вытаявшими из-под снега, судьба приготовила ему еще подарок: на седоватом сыром и мягком мху увидел он тоненькие ниточки стебельков с редкими, острыми, полированными листочками и между ними, прямо на поверхности кочек, лежали багровые, чуть помятые, но все ещё сочные ягоды клюквы (В.П .) Она наводила себе чапаевские усы жжёной пробкой и дралась с мальчишками до победного конца (А.Ф .) Особенно хороши были на окраинах илистые пруды. Сквозь их зеленую, как оливковое масло, воду поблескивали затопленные жестянки. Гнилые сваи торчали из воды, и с них тонкими прядями свешивалась тина (К.П .).

Упр. 3. Выпишите качественные имена прилагательные, охарактеризуйте их семантические, морфологические и словообразовательные признаки. Определите, все ли прилагательные этого разряда обладают полным набором признаков, свойственных им.

На зорях трава омыта росой, а по деревням пахнет теплым парным молоком (К.П .). Сразу лавиной обрушилось на него всё: пока еще беспорядочные, но удивительные и радостные мысли, дым облаков, блеск мокрых листьев, лесная тишина, легкое сожаление, что он так внезапно ушел, и глубокая радость от сознания, что через час–два, как только дойдет до дому, он тотчас начнёт писать (К.П .). В сырую полночь в начале августа пришла в отряд конная эстафета (А.Ф .). Тембр голоса у Блока был глухой, отдаленный, равномерно спокойный (К.П .). Я видел листву не только золотую и пурпурную, но и алую, фиолетовую, коричневую, чёрную, серую и почти белую (К.П .). Полёт мечтаний иссушённой экзаменами души вчерашнего ученика, а сегодня – самостоятельного, вольного человека подобен полету птицы, выпущенной из клетки (Е.П .). Сразу стали слышны все предутренние лесные звуки: жадная грызня волков на соседней поляне, осторожное тявканье лисиц и первые, ещё неуверенные удары проснувшегося дятла, раздавшиеся в тишине леса так музыкально, будто долбил он не древесный ствол, а полое тело скрипки (В.П .). Тяжела, мокра шинель, дождь работал добрый (А.Твардовский ). С самого раннего утра небо ясно; утренняя заря не пылает пожаром: она разливается кротким румянцем (И.Т .). Хороши также летние туманные дни, хотя охотники их не любят (И. Т .).

Упр. 4. Назовите значение слова свежий в приведенных ниже предложениях. Являются ли они ЛСВ одного прилагательного или значениями разных слов–омонимов? Аргументируйте свое мнение.

Свежий хлеб, свежий ветер, свежий номер газеты, свежая рыба, свежие овощи, свежий взгляд на события, свежие знания, свежие новости, свежий снег, свежее сено, свежие цветы, свежая публикация.

Упр. 5. Найдите в данных ниже предложениях притяжательные прилагательные, покажите семантические, морфологические и словообразовательные особенности этого разряда.

Звенели разноголосые птичьи хоры (Е.П .). Привел он меня в большой каменный дом, увешанный по стенам лосиными рогами, медвежьими и клыкастыми кабаньими головами, чучелами глухарей и тетеревов (Е.П .). От постоянной беготни босиком кожа на ногах его стала толстой и прочной, как воловья подошва (Е.П .). Ей было лет шестьдесят – седые пряди выбивались из-под серой верблюжьей шали. Глаза, однако, глядели совсем не по-старушечьи (В.П .). С родины он получал письма с девичьим почерком (В.П .). Незаметными ручейками стекает водица в лосиный след (В.П .). Волчий вой как тисками сжимал сердце Алеши (Е.П .). Замолкшее от внезапного орлиного налета ущелье снова наполнилось голосами жизни (Е.П .) Около тридцати человек сидело вокруг костра, и все боялись проронить хоть одно Щукарево слово (М.Ш .) Разговор произошел однажды после Варина возвращения с дежурства на крыше (Л.Л .). От быстрой езды его красная рубаха пузырем вздувалась на спине и новая ямщицкая шляпа с павлиньим пером то и дело сползала на затылок (А.Ч .). Почти весь пол занимает большая медвежья шкура – то ли охотничий трофей писателя, то ли подарок (В.П .). Он ходит бесшумно, как кошка, и чутье у него, должно быть, также кошачье (Б.П .).

Упр. 6. Определите случаи употребления относительных прилагательных в роли качественных. Покажите, какие признаки качественных прилагательных они приобрели.

Рассказ его был пересыпан живыми сценками, выразительными деталями (В.Са н.). Железный холод окутал землю, пробрался в глубокие снега и в глубину земли (В.Сан .). Как цельная глыба льда, как один грандиозный ледяной кристалл, сияли, горели безрадостным ледяным огнем январские лунные ночи (В.Сан .). Ночевала тучка золотая на груди утёса великана … (М.Л .). Ночь была облачная, и, когда, словно выдавленная из облаков, вываливалась луна, освещая все вокруг ледяным светом, минёры замирали на земле и отдыхали, выжидая, пока луна скроется (В.Кож .) А рядом, у проталинки, в траве, между корней, бежит, струится маленький серебряный ручей (С.Е .). Как весело и грустно в пустом лесу меж черными ветвями, меж золотыми листьями берез, сияет наше ласковое небо (И.Б .). Снежные равнины коврами яркими легли; стоят угрюмых гор вершины в однообразной белизне и дремлют в вечной тишине; кругом не видно дымной кровли, не видно путника в снегах, и звонкий рог весёлой ловли в пустынных не трубит горах; лишь изредка с унылым свистом бушует вихорь в поле чистом и на краю седых небес качает обнаженный лес (А.П .).

Упр. 7. От данных прилагательных образуйте краткие формы. Объясните, в каких случаях возможны две формы и в каких – одна.

Естественный, торжественный, непосредственный, свойственный, болезненный, безжизненный, неприязненный, родственный, безукоризненный, соответственный, воинственный, безнравственный, безрассудный, равноценный, сверхъестественный, священный, почтенный, невежественный, непринужденный, удивлённый, уверенный, временный, ценный, тождественный, благословенный, явственный, антихудожественный, мужественный, дружественный, могущественный, безлиственный, действенный, восторженный.

Упр. 8. Проанализируйте примеры. Отметьте: 1) случаи обязательного употребления полной формы прилагательного; 2) случаи обязательного употребления краткой формы прилагательного; 3) случаи синонимики кратких и полных форм прилагательных.

Девушка выглядела такой стройной, спортивно легкой, что, казалось, наряди ее в мешок, и тогда она будет казаться красавицей – так ловко сидело на ней любое платье (Е.П. ). Вечер действительно был хорош (Е.П. ). Язык Бунина прост, почти скуп, чист и живописен (К.П. ). Несомненно, он умный человек, но горяч… (К.П. ). Так же чудесен был тихий рассвет на лугах, так же отливал розоватой лазурью плес затона (Е.П. ). Когда-то она была хороша собою (Л.Л. ). Все леса хороши с их грибным запахом и шелестом листьев (К.П. ). Лето было действительно полно неуловимой работы – и в легком шуме дождей, и в запахе зреющей пшеницы – предвестнике урожая (К.П. ). Не знала она, правда, и грамоты, но, если надо было, могла быть и грозна, и хитра, и молчалива, и речиста, и зла, и добра, и льстива, и бойка, и въедлива, и если кто-нибудь по неопытности ввязывался с ней в свару, очень быстро узнавал, почём фунт лиха (А.Ф. ). Красна птица пером, а человек умом (Посл. ). Как светла, как нарядна весна! (И.Б. ). Корень учения горек, а плод его сладок (Посл .). И сразу не так уж ярок и весел показался ему день (Б.П. ). Дружба крепка не лестью, а правдой и честью (Посл. ). Один берег реки отлог. Другой берег реки обрывист, хоть и невысок (В.Сол. ). Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто на дело гож (Посл. ). Долг платежом красен (Посл. ). Пыл юности хорош, когда он поддерживается опытом жизни (Е.П. ). Он был беден. Его тон был фальшив.

Упр. 8. Подчеркните имена прилагательные в сравнительной и превосходной степени. Определите способ образования. Найдите в тексте сравнительную степень омонимичных частей речи.

Из всех работающих на нас машин лес – одна из самых долговечных, но и труднее всех поддающихся починке (Л.Л. ). Пашня и лес – самые могучие машины, преобразующие энергию солнца и плодородные почвы в насущные продукты нашего существования (Л.Л. ). Чем больше леса, тем чаще прикоснутся дождичком к земле те постоянные двести миллиметров осадков, что в среднем мы получаем из океана в год (Л.Л. ). Оля была серьёзней Нины – не в смысле глубины переживаний, а в смысле умения сразу же претворять мысли и чувства в практическое, жизненное дело (А.Ф. ). Можно говорить о доброте самого Чехова как человека, но гораздо важнее то обстоятельство, что Чехов был добр и гуманен как писатель (К.П. ). В свободное время лета можно добиться того, чтобы ты стал чернее всех, лучше всех нырял и плавал и ловчее всех ловил руками линьков под корягами (А.Ф. ). Письма эти становились всё пространнее, всё теплее, как будто короткая, юная, прерванная войной любовь становилась для Оли всё более и более зрелой (Б.П. ). Она написала ему письмо, самое нежное и самое большое за всю их переписку (Б.П. ). С самого раннего утра в воздухе, не умолкая, стоял рокот моторов (А.Ф. ). Всего интереснее мне в местах, давно и вполне привычных (В.Сан. ). История – лучший драматург, она позволяет себе любые условности, симметрию почти геометрическую (Д.Гр. ). Чем реже нас балует счастье, тем слаще предаваться нам предположеньям и мечтам (М.Л. ). Рембрант показывает человека в наивысший момент его опыта жизни, когда тот начинает осознавать, что в мире есть нечто более реальное, чем то, что составляло раньше суть его существования (Е.Б. ). Я увидел обворожительные черты прекраснейшего из лиц, которые когда-либо встречались мне наяву и чудились во сне (А.Ч. ). Одно из самых высоких человеческих чувств, по-моему, – чувство вины перед детьми (Е.Б. ). С каждым часом становилось всё теплее (В.Сан. ).

Упр. 9. Найдите в предложениях имена прилагательные в превосходной степени, покажите особенности элятива.

Тягучие запахи прогретой земли, крепчайший настой разнотравья струился, дрожал над лугами (Е.П, ). Восток уже полыхал чистейшим золотом (Е.П. ). Мы вошли в цех, наиболее просторный и чистый изо всех остальных цехов (В.Сан. ). Вдруг в ближайшем станке, там, где должна была тянуться проволока, если бы ее запустили в станок, блеснуло что-то наитончайшим блеском, как если бы луч солнца высветил паутинку, спрятавшуюся в еловой тени (В.Сан. ). Утром мы должны были покинуть Варварино – это красивейший уголок земли (В.Сан. ). Он пожалел, что мы рано уходим, не покопались еще в богатейшей музейной библиотеке, не успели посмотреть его фонды, где есть старинное шитье, редчайшие иконы, не прочитал он нам и своей последней статьи о Евдокии Лопухиной (В.Сан. ). Лучшие стихи получаются тогда, когда есть настроение, а даль стихотворения не ясна (В.Сан. ). Живопись самого городка и окружающих лесов, рощ, полей и деревень издавна привлекала сюда художников, считавших эти места наилучшим выражением русской природы (К.П. ). Но до сих пор никто не знает, зачем каждую очень летят пауки, покрывая землю своей тончайшей пряжей (К.П. ). Если мы хотим добиться наивысшего расцвета нашей литературы, то надо понять, что самая плодотворная форма общественной деятельности писателя – это его творческая работа (К.П. ). Скромность – одна из величайших черт русского народа (К.П .). На прощание природа преподнесла нам два досаднейших сюрприза (В.Сан. ).

Упр. 10. Образуйте простые (синтетические) и составные (аналитические) формы сравнительной и превосходной степени. От каких прилагательных нельзя образовать все формы?

Добрый, твёрдый, ловкий, большой, мелкий, крутой, поздний, зелёный, красивый, сладкий, гордый, краткий, дружеский.

Упр. 11. Сгруппируйте имена прилагательные по типам склонения: 1) адъективной (твёрдый, мягкий, смешанный вариант), 2) смешанные (твёрдый, мягкий вариант), 3) нулевые.

Нет, не только во сне плачут пожилые, поседевшие за годы войны мужчины. Тут самое главное – не ранить сердца ребенка, чтобы он не увидел, как бежит по твоей щеке жгучая и скупая, мужская слеза… (М.Ш. ) В древесной листве, сочной, тяжёлой, тёмно-зеленой, чувствовалось много ещё силы, в воздухе, несмотря на пасмурность, была разлита летняя теплота, в лесных лужах, прозрачных и теплых (на ощущение босой ноги), не плавало ни одного сбитого непогодой листа (В.Сол. ). Сейчас как раз была пора сорочьего кочевья. (В.П. ) Нестерпимо яркое солнце лило прохладный весенний свет (Е.П. ) Лицо у нее было желтоватое, вокруг глаз тонкие, лучистые морщинки, голос тихий, а руки всегда теплые (М.Г. ). Это были листья не вековых дубов, а того низкорослого кустарникового дубняка, каким зарастают склоны крымской яйлы (К.П. ). Однажды на литературном вечере в каком-то окраинном реальном училище она увидела, услышала Блока. Человек с неподвижным, безразличным, красивым лицом, будто бы высеченным из камня, медленно, устало читал стихи (Е.Б. ). В любви – а в первой, должно быть, особенно – за рядом радостных открытий наступает полоса радостного покоя, возвышенной трезвости (Е.Б. ). Я, конечно, знал, что есть дожди моросящие, слепые, обложные, грибные, спорые, дожди, идущие полосами – полосатые, косые, сильные окатные дожди и, наконец, ливни (К.П. ). Андерсен первый в мировой литературе вывел сказку из королевских и рыцарских замков, из живописных хижин дровосеков и поэтически темных и густых лесов и ввел её в современные ему, обыкновенные города и деревни, заурядные дома и семьи, решительно и отважно сблизив волшебство с повседневностью (Е.Б. ). Чувствовалась близость того несчастного, ничем не предотвратимого времени, когда поля становятся темны, земля грязна и холодна, когда плакучая ива кажется ещё печальнее и по стволу её ползут слёзы, и лишь одни журавли уходят от общей беды, да и те, точно боясь оскорбить унылую природу выражением своего счастья, оглашают поднебесье грустной, тоскливой песней (А.Ч. ). В тёмные окна стучали крупные дождевые капли (А.Ч. ).

Упр. 12. Приведите примеры имён прилагательных со значением субъективной оценки, включая суффиксы а) уменьшительно-ласкательности (-оньк-, -еньк-, -оконьк-, -ехоньк-, -ешеньк-, -усеньк-, -юсеньк-), б) увеличительности (-ущ-, -ющ-, -енн-); префиксы (архи-, пре-, наи-, ультра-, сверх-).

Упр. 13. Устно просклоняйте имена прилагательные.

Дядин, отцов, Толин, лисий, сестрин, Катин, медвежий.

Упр. 14. Определите род, число, падеж, склонение имён прилагательных.

Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому как драгоценные камни излучают таинственный блеск (К.П. ). Тот народ, который создал такой язык, -- поистине великий и счастливый народ (К.П. ). Мало было нам розовой розы, сотворили, придумали, вывели наугад белых, чайных, махровых, багровых, янтарных и чёрных, жёлтых, словно лимон, и пурпурных, как летний закат (В.Сол. ). Изредка поздней осенью выдаются такие дни – сонные, хмурые. когда тёплый туман как залёг с утра над рекой, так и лежит, не редея, до самого вечера (К.П. ). Мартовское солнце светило ярко, и сквозь оконные стекла падали на стол горячие лучи (А.Ч. ). У каждой реки есть своя душа, и много в этой душе таинственного и загадочного (В.Сол. ). Вообще всё в лесу – каждый замшелый пень и каждый рыжий муравей-разбойник, который тащит, как похищенную прелестную принцессу, маленькую мошку с прозрачными зелеными крылышками, – всё это может обернуться сказкой (К.П. ).

Упр. 15. Допишите окончания имён прилагательных мужского и женского рода единственного числа именительного падежа.

Иногородн…, пригородн…, искренн…, междугородн…, антинародн…, международн…, многолюдн… .

Упр. 16. Выделите основу имён прилагательных.

Рабочий, лебяжий, радостнейший, быстрее, древнерусский, кипучий, щучий, тончайший, бычий, пахучий, гадючий, колючий, волчий, узкоплечий, заячий, мощнее, больше, изумительнейший, телячий, щенячий, зрячий, горячий. черепаший, крепчайший, острее, тоньше, красивейший. счастливейший.

Упр. 17. Устно назовите основы имён прилагательных и определите их структурный характер (производные или непроизводные), укажите образующую основу производных слов.

Голубой, городской, услужливый, меткий, бронзовый, веский, величавый, лукавый, дедовский, бесснежный, предварительный, зубчатый, клетчатый, рыбачий, братнин, гусиный, унылый, тухлый, худой, красивый, уверенный, умный, географический, литературоведческий.

Упр. 18. От данных имён существительных – названий городов – образуйте имена прилагательные по образцу: Симферополь – симферопольский . Объясните правила образования подобных прилагательных.

Плавск, Таганрог, Запорожье, Березняки, Сумы, Уфа, Россошь, Кинешма, зима, Вышний Волочёк, Туапсе, Новая Ладога, Руза, Великие Луки, Минеральные Воды, Оренбург, Кривой Рог, Гадяч, Кременчуг, Хельсинки, Гельсингфорс, Франкфурт, Дамаск, Гамбург, Шлёнск, Генуя, Венеция, Копенгаген, Лейпциг, Бранденбург.

Упр. 19. Распределите все слова по двум группам: в первую выпишите имена прилагательные со свободной основой, во вторую – со «связанной» основой.

Обязательный, вязальный, стиральный, пропорциональный, комфортабельный, желанный, изысканный, дежурный, скрипичный, красный, огромный, медленный, тревожный, лиловый, внезапный, холодный, вечерний, добрый, бодрый, дорожный, редкий, усталый, влажный, быстрый, сухой, горный, лесной, хороший.

Упр. 20. Выделите в именах прилагательных префиксы. где это возможно, и определите их значение.

Некрасивый, неряшливый, нелепый, неизвестный, ненавистный, небольшой, безынициативный, бесправный, безвкусный, безнравственный, пришкольный, асимметричный, антифашистский, архиреакционный, внешкольный, ежеминутный, интернациональный, межгорный, международный, настенный, надстрочный, наилучший, почасовой, подземный, приусадебный, субтропический, транссибирский, экстралингвистический.

Упр. 21. Определите морфемный состав имён прилагательных, укажите способы их образования.

Рыболовный, литературоведческий, безнравственный, сельскохозяйственный, всеобъемлющий, полугласный, высокоурожайный, творческий, сверхплановый, лисий, рабочий, геологический, добрососедский, алогичный, неловкий, дождливый.

Упр. 22. Определите способ словообразования данных ниже имён прилагательных.

Водный, водянистый, подводный, туристический, морской, приморский, ветреный, безветренный, ласковый, сладкоголосый, турбовинтовой, полуденный, подарочный, городской, беспроигрышный, добрый, пароходный.

Упр. 23. Раскройте скобки, объясните правописание сложных прилагательных.

Естественно (исторические) проблемы, юго (восточный) ветер, жюль (верновские) романы, лев (толстовский) стиль, отчётно (выборный) период, общественно (полезный) труд, официально (деловой) стиль, народно (демократический) союз, народно (хозяйственный) план, светло (голубой) оттенок, Восточно (Европейская) равнина, литературно (художественный) журнал, подлинно (братские) отношения, дружески (тёплый) привет.

Упр. 24. Подчеркните имена прилагательные. Определите их синтаксическую функцию.

Нетрудно догадаться, какой видный, ладный и красивый мужчина это был в молодости (В.Сан. ). Должен, кстати, уведомить вас о существовании теории, по которой северные леса являются заслоном нового ледникового периода (Л.Л. ). Море было серое, холодное, тихое (К.П. ). Нет более трудной задачи, чем рассказать о запахе речной воды или о полевой тишине (К.П. ). Север делает человека суровее (В.Сан. ). Летом я тундру не видел, но сейчас она безжизненна и скучна, как длинный плохой роман <…> (В.Сан. ). Тоненькая, лёгкая, в сером платьице и соломенной рыбацкой шляпе, облитая солнцем, она показалась Алеше каким-то особенным существом (Е.П. ). И от этой улыбки мученически-худое лицо её потеплело, большие тёмные глаза стали лучистыми и прекрасными (Е.П. ). Я заснул весёлый (В.К. ). С вышки можно охватить взглядом всё дремучее полесье, весь торжественный лесной край – неизмеримый и неведомый, властно зовущий человека в свои загадочные чащи (К.П. ). Знойный и душный полдень (А.П. ). Нет ничего незащищённее детства (Е.Б. ). Теперь парк стал трехцветным: белым, зелёным и чуточку чёрным (Е.Б. ) Был хмурый холодноватый день, какие иногда выдаются среди лета (К.П. ).

Упр. 25. Объясните правописание выделенных слов.

Багряное солнце подымалось над туманом в утренней тишине (К.П. ). Она начала торопливо вытирать дощатый стол (К.П. ). С крутого песчаного холма открылась внизу пойма неизвестной реки (К.П. ). Тёмная и безветренная сентябрьская ночь окружала меня и так же, как море, защищала от всяких помех (К.П. ). В кухне у Аннушки гость – знакомый раненый солдат. Чёрный и угрюмый, а на груди серебряный георгиевский крест (Л.К. ). На крыльце стоит незнакомый ей высокий, стройный и скромный молодой человек (А.Ф. ). Из припудренной утренним имеем хвои высунулась длинная бурая морда, увенчанная тяжёлыми ветвистыми рогами (В.П. ). По рыхлому крупитчатому снегу, прямо по целине, вела стёжка, протоптанная час назад дедом Михайлом, Дегтяренко и Лёночкой (В.П. ). Две маленькие комнаты, тесно, как мебельный магазин, заставленные старинной мебелью в полотняных чехлах, остались на попечение девушки (В.П. ). От свежих золотисто-белых щепок, грудами лежавших около ярко-влажных пней, веяло особенным, чрезвычайно приятным, горьким запахом (И.Т. ).

Упр. 26. Вставьте, если это необходимо, нужные буквы.

Шестибал…ьный шторм, в который я попал когда-то, поставил мне за поведение четверку (В.Сан. ). Пятиметровый гигант мирно дремал на разогретой гальке, которая продавилась под тяжестью многотон…ой туши (В.Сан ). Рядом на стуле были брошены кожан…ое пальто и пыжиковая шапка. На столе перед комиссаром лежал маузер с прикреплённой к кобуре серебрян…ой дощечкой. Комиссар сидел за до…атым столом и курил (К.П. ). Робкий весну…атый третьеклассник прочел, спотыкаясь, притчу (Л.К. ). Тотчас все двери теплушек были закрыты, а все чугун…ые печки погашены, чтобы не выдать себя дымом из жестян…ых труб (К.П. ). То и дело среди старых попадались новые свежесрублен…ые избы (В.Сол. ). Ночь была ветрен…ая (К.С. ). В песчан…ых степях аравийской земли три гордые пальмы высоко росли (М.Л. ).

Ад…кватный, ан…ибалова клятва, ас…им…етричный, безап…еляционный, безра…ётный, без…скусный, весну…атый, гут…аперчевый, жак…ардовый, интел…ектуальный, искус…ный, искус…твенный, катар…альный, консп…ративный, кристал…ический. пл…вучий, пред…юбилейный, сверх…изысканный.

Песчан…ый, путан…ый, неписан…ый, златоткан…ый, вязан…ый, кован…ый, незван…ый, жеван…ый, пеклеван…ый, диван…ый, театрализован…ый, балован…ый, высококвалифицирован…ый, адаптирован…ый, ветрен…ый, негадан…ый, неждан…ый, гуман…ый, туман…ый, кожан…ый, оловян…ый, язвен…ый, тыквен…ый, мгновен…ый, обыкновен…ый, деревян…ый, вдохновен…ый, явствен…ый, стеклян…ый, существен…ый, обеден…ый, свежевыкрашен…ый, вишен…ый, священ…ый, блин…ый, истин…ый, телевизион…ый, дивизион…ый, пенсион…ый, сессион…ый, навигацион…ый, холен…ый, топлен…ый, маслен…ый, смышлен…ый, сушен…ый, тушен…ый.

Упр. 27. Произнесите правильно.

Августовский. аляповатый, балованный, гагачий, гладкошерстный, гордиев узел, дамоклов меч, единовременный, единоплеменный, желчно-каменная, желчная, жесткошерстный, заиндевелый, законнорожденный, заплесневелый, кизиловый, компетентный, конфиденциальный, красивее, красивейший, кухонный, лубочный, манговый, меблированный, местоименный, мизерный, миллиграммовый, околоземный, оседлый, поваренная соль, подовый хлеб, посаженый отец, полуденный, прозорливый, развитая промышленность, сливовый, совестливый, сорокаведерный, стограммовый, униженный, утилитарный, шестивесельный, языковая норма, языковая колбаса.

Упр. 28. Сделайте морфологический разбор выделенных слов.

Настоящая литература – как липовый цвет (К.П. ). Снится ей белая роща и травяные луга (С.Е. ). На чужой стороне и весна не красна (Посл. ). Вдоль берега вереница лодок, песчаная отмель усеяна птичьими перьями и листьями лозняка (В.П. ). Сожаление о жизни, очень короткой и, по его мнению, почти бесплодной и только слегка задевшей его своим быстрым крылом, мучило его в этом уютном доме (К.П. ). В прежние времена, когда уголь в этих местах ещё не был обнаружен, здесь расположены были казачьи хутора, самым крупным из которых считался хутор Сорокин (А.Ф. ). Без фабричных труб, без железной дороги, без больших городских зданий – затерялся Суздаль среди хлебов Владимирского ополья (В.Сол. ). В заре в рассвете, есть что-то девическое , целомудренное (К.П. ). Четыре длинные гряды ранних муромских огурцов занимали лучшую, солнечную часть огорода (Е.П. ). И поют в туманах за околицами пастушьи жалейки (К.П. ). Здесь гуще древесные тени, отчетливей волчьи следы . Свисают сухие коренья до самой холодной воды (В.Сол. ).

Тренировочные упражнения на уроках русского языка в 6 классе по теме «Степени сравнения имен прилагательных»

Данная разработка адресована учителям русского языка и литературы, преподающим в 6 классе, а также может пригодиться при комплексном повторении при подготовке к итоговой аттестации в форме ЕГЭ

Степени сравнения – грамматическая категория качественных прилагательных, выражающая относительную разницу или превосходство в качестве, присущем предметам или действиям. В школьной практике принято выделять две степени сравнения имен прилагательных – сравнительную и превосходную.
Степени сравнения прилагательных дают возможность для использования метапредметных связей, так как являются языковым средством выражения логической операции сравнения - важного метода познания окружающего мира.
Расширение теоретических лингвистических и метапредметных сведений, с одной стороны, и подбор иллюстрирующих их практических заданий, с другой, должны обеспечить интерес школьников к изучаемому материалу, более глубокое его усвоение.

Цели:
Образовательная: закрепить понятия о степенях сравнения имён прилагательных; актуализировать знания о морфологических признаках имен прилагательных;
Развивающая: развивать умение сравнивать и анализировать; развитие творческой фантазии; развитие умений обобщать информацию, делать выводы; развивать коммуникативные навыки учащихся.
Воспитательная: воспитывать культуру общения
Познавательная: практическая активизация лексики и грамматического материала по теме, умение вести монологическую и диалогическую речь.
Задачи:
формирование умения анализировать, сравнивать, обобщать;
формирование навыков монологической речи;
развитие коммуникативных навыков учащихся;
воспитание бережного отношения к языку, культуры общения.

Тренировочные упражнения

Упражнение 1. Определите сравнительные степени прилагательных и объясните, как вы это сделали. Как вы понимаете смысл пословиц?
(Упражнение направлено на различение имен прилагательных в сравнительной степени и наречий в сравнительной степени. Без контекста это определить невозможно, но в предложении после выяснения синтаксической роли слова это не составляет трудности. Прилагательное в сравнительной степени обычно является определением или сказуемым, а сравнительная степень наречия – обстоятельством)
1. Доброе братство сильнее богатства. 2. Утро вечера мудренее. (Пословицы). 3. Волнам их воля и холод дороже знойных полудня лучей. (М. Лермонтов). 4. По крайней мере, звук речей казался иногда нежней. (А. Пушкин). 5. Она была на полголовы ниже сестры. (А. Куприн).

Упражнение 2.
а) Вспомните, с каким вопросом обращалась злая царица к своему волшебному зеркальцу в «Сказке о мёртвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкина. Найдите прилагательные в сравнительной степени, определите их начальную форму.
б)Впишите вместо точек прилагательные в сравнительной степени. Каков вариант второй формы, с каким ударением он произносится?
Но скажи: как можно ей
Быть во всём меня...?
Признавайся: всех я...,
Обойди всё царство наше.

Упражнение 3. Прочитайте строки из сказки П.Ершова «Конёк-горбунок». Вставьте вместо точек прилагательные в сравнительной степени. Объясните свой выбор.
А Иван им стал кричать:
«Стыдно, братья, воровать!
Хоть Ивана вы...,
Да Иван-то вас...:
Он у вас коней не крал!»

Упражнение 4. Запишите изречение Александра Македонского. Найдите прилагательные в форме сложной сравнительной степени. Можно ли заменить их простыми формами? Как вы понимаете эти слова?
«Нет ничего более рабского, чем роскошь и нега, и ничего более царственного, чем труд».
(Более рабского, более царственного)

Упражнение 5. Сравните предметы по заданному признаку. Составьте предложения:
1. Лёд и вода, платина и золото, молоко и сливки - сравнение по весу.
2. Юпитер и Земля, океан и море - по величине.
3. Волга и Амазонка, анаконда и сетчатый удав - по длине.
4. Сириус и Полярная звезда - по яркости.

Упражнение 6. Найдите признак, по которому различаются данные предметы. Сравните их. Запишите предложения. Объясните способ образования сравнительной степени.
Гранит и алмаз, месяц и неделя, когорта и легион, Гималаи и Памир, газета и журнал, золото и серебро, скорый и пассажирский поезда.

Не следует забывать, что сравниваться могут не только признаки разных предме¬тов, но и признаки одного и того же предмета в разных обстоятельствах (вре¬менных, пространственных и т. д.). В таких случаях употребляются глаголы становиться, делаться и др.
Упражнение 7. Закончите предложе¬ния, употребляя глагол становиться. Объясните способ образования степеней сравнения.
1. С наступлением весны дни... . 2. При нагревании вода... . 3. Там, где прошёл лыжник, снег... . 4. Ближе к устью река... . 5. Человек, который занимается спортом, ... .

Упражнение 8. Подберите определения к данным существительным и поставьте их в простой форме превосходной степе¬ни. Составьте предложения с полу¬ченными словосочетаниями.
Срок, опыт, уважение, просьба, полководец, поступок, проблема.
(Слова для справок: великий, богатый, благородный, краткий, глубокий, покорный, интересный).
Сложные формы превосходной степени прилагательных чаще выражают высшую степень качества среди множества предметов или всего класса однородных предметов.

Упражнение 9. Составьте предложения с данными существительными, используя прилагательные в сложной форме превосходной степени. Укажите, в каких случаях образование простой формы невозможно.
Кит, подснежник, Плутон, гепард, Эверест, Пеле, Шумер.
(Слова для справок: высокий, удалённый, большой, популярный, быстрый, древний, ранний).